АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА С ВНУТРИГОРОДСКИМ ДЕЛЕНИЕМ
"ГОРОД МАХАЧКАЛА"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ш кола-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
(МБОУ «Интернат-сирот»)

ПРИНЯТО
на заседании Педагогического Совета
секретарь У^ У ^ ^ е^цРамазанова Н.С.
Протокол № /S
от «12 - »
2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
МБОУ ’ТИггернат-сирот"
Гаджиев М.С.

2022 г.

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ 6Щ Ш ИБСЛЕДОВАНИЯ
М униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ш кола-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без по­
печения родителей»
(МБОУ «Интернат-сирот»)
за 2021 год

Пояснительная записка

Отчет о результатах самообследования МБОУ «Интернат-сирот» по направлениям дея­
тель ности подготовлен по состоянию на 31.12.2020 г. в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об обра­
зовании в Российской Федерации";
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г.
№ 462 "Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организаци­
ей";
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013
г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащ их самообследованию»;
- Приказом Минобрнауки России от 14 декабря 2017 г. № 1218 «О внесении изменений в
Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный прика­
зом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462»;
- Положением о порядке проведения самообследования Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения МБОУ «Интернат-сирот», утвержденным приказом от №
221-П от 31.12.2021г.
Самообследование МБОУ «Интернат-сирот» проведено на основании приказа «О прове­
дении самообследования по итогам 2021 года».
Целью проведения самообследования является обеспечение доступности и открытости
информации о деятельности МБОУ «Интернат-сирот», а также подготовка отчета о результа­
тах самообследования.
Задача самообследования - провести анализ результатов реализации образовательных
программ и основных направлений деятельности МБОУ «Интернат-сирот» и принять меры к
устр анению выявленных недостатков. Путем самообследования школы выявляет:
- позитивные и негативные тенденции в образовательном процессе, возможности развития
образовательной деятельности;
- варианты корректировки негативных тенденций образовательной деятельности.
Самообследование выполняет следующие функции:
- оценочную (выявляет соответствие оцениваемых параметров нормативным требовани­
ям);
- диагностическую (выявляет причины отклонений результатов образовательной деятель­
ности от нормативных и научнообоснованных параметров, по которым ее оценивают (само­
оценка));
- прогностическую (оценивает последствия отклонений результатов для образовательной
организации и тех объектов, с которыми она взаимодействует).
В процессе самообследования проводилась оценка: образовательной деятельности; систе­
мы управления организации; содержания и качества подготовки учащихся; организации учеб­
ного процесса; качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного
обеспечения; материально-технической базы; функционирования внутренней системы оценки
качества образования.
На основании анализа деятельности МБОУ «Интернат-сирот» представлены выводы, с
определением актуальных проблем школы и путей их преодоления. Материалы, собранные в
отчёте, представлены в публичном доступе и размещены на официальном сайте МБОУ «Ин­
тернат-сирот».
I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1. Общие сведения об образовательной организации
1.1. Полное и краткое наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с
Уставом: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школаинтернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
1.2. Директор - Гаджиев Малик Саласкарович

1.3. Юридический адрес: 367009, Республика Дагестан, г.Махачкала, ул. Л. Чайкиной,
д.38
1.4. Телефон/факс: (8722) 69-20-63
1.5. Официальный сайт: https://inter.dagestanschool.ru
1.6. Электронная почта: internat-sirot05@mail.ru
1.7. Лицензия на право осуществления образовательной деятельности: серия 05Л01 №
0001763 регистрационный № 7439, дата выдачи 18 июня 2014г., срок действия бессрочно, вы­
дана МОН РД
1.8. Свидетельство о государственной аккредитации: серия 05А01 № 0000584, регистра­
ционный № 5816 дата выдачи: 18.06.2014 года, срок действия до 18.06.2026 года.
1.9. Устав учреждения: дата регистрации в налоговом органе № 216 от 15 марта 2012 года.
Изменения в Устав № 51,17-РП-17/20 от 14.01.2021г.
1.10. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических
лиц: Серия 05 № 002655877, дата регистрации 19.03.2012 год.
1.11. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе: серия 05 № 002655878, дата
регистрации 17.05.1996 г.
1.12. Основные виды деятельности начальное общее образование, основное общее обра­
зование, среднее общее образование.
1.13. Заместители директора:
Повы­
Стаж
Кв. категория
Курирует
Образование
Должнос
Ф.И.О.
ть
(полностью) направление (указать специ­ шение
пе- админ. педаг.
ад­
квали­ мин. даг.
альность)
фикации
учебноВысшее,
2019
28
39 высшая соответс
Зам.дире Мукаилов
воспитательн преподаватель
твует
ктора по Марат
УВР Мукаилович ое
истории и
обществознания
2020
3
26 высшая
Высшее,
Зам.дире Магомедова учебновоспитательн учитель этики и
ктора по Анжелла
психологии
ВР
Анатольевна ое
2019
24
44 высшая
Высшее,
Зам.дире Магомедов учебновоспитательн учитель
ктора по Магомед
математики
ВР
Холадаевич ое
2019
19
19 высшая соответс
Зам. Москаленко информатиза Высшее,
твует
ция учебного инженердиректо Вячеслав
механик
ра по Сергеевич
процесса
ИОП
2020
3
0 высшая
Зам. Алимирзаев администрати Высшее,
преподаватель
директо Джарула
внора по Магомедович хозяйственно физической
АХЧ
культуры
е
Основным видом деятельности МБОУ «Интернат-сирот» (далее - Школа) является реали­
зация общеобразовательных программ:
• основной образовательной программы начального общего образования;
• основной образовательной программы основного общего образования;
• основной образовательной программы среднего общего образования.
Также Школа реализует адаптированную основную общеобразовательную программу на­
чального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1), с
задержкой психического здоровья (вариант 7.2) и дополнительные общеразвивающие про­
граммы.
Школа-интернат расположена в Кировском районе г. Махачкала. Большинство воспитан­
ников (168 детей) из семей находящихся в тяжелом материальном положении (134 ребенка) и
детей-сирот (34 ребенка).

II. ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ

В своей деятельности МБОУ «Интернат-сирот» руководствуется Федеральным законом
«Об образовании в Российской Федерации», законодательством Российской Федерации и Рес­
публики Дагестан, нормативными правовыми актами МКУ «Управление образования», Уста­
вом МБОУ «Интернат-сирот», и иными локальными актами.
В вертикальной структуре управления школой выделяются четыре уровня:
- уровень стратегического управления (уровень директора);
- уровень тактического управления (уровень администрации);
- уровень оперативного управления (уровень учителей и классных руководителей);
- уровень самоуправления учащихся.
На каждом из этих уровней разворачивается своя структура органов, которые взаимосвя­
заны между собой.
На первом уровне структуры управления находятся:
- директор;
- педагогический совет;
- попечительский совет.
На втором уровне структуры управления находятся:
- административный совет, роль которого резко возросла за последние пять лет, превра­
тив его в основной орган тактического управления. На его заседаниях рассматриваются во­
просы анализа планирования, организации, контроля и регулирования жизнедеятельности
школы, выбираются направления совершенствования аспектов управления, закладываются
механизмы обновления;
- малый педагогический совет, который, не имея постоянного состава, созывается для
решения определенной проблемы и распускается после. Совет вырабатывает программу дей­
ствий для решения конкретной педагогической проблемы, основываясь, как правило, на пред­
ложениях психолого-педагогического консилиума.
На третьем уровне организационной структуры управления находятся:
- методические объединения, в которых созданы и успешно функционируют школа пе­
редового педагогического опыта, школа молодого учителя;
- начальные классы - Касумова Э.М.
- гуманитарного цикла - Рамазанова Н.С.
- естественно-математического цикла - Алиева Г.А.
- обслуживающий труд и физкультура - Клочкова Е.В.
- классных руководителей - Шихшунатова П.И.
- воспитателей - Магомедова А.А.
- психологическая и социальная служба, которые помимо диагностики развития детей и
профессиональных личностных возможностей учителей, выявление причин возникновения
педагогических проблем, изучения психологического микроклимата в коллективе учеников и
учителей, оказывают постоянную текущую психологическую помощь учащимся, учителям и
родителям;
- творческие объединения, которые созданы для решения той или иной инновационной
задачи.
Каждое структурное объединение выполняет функции, направленные на организацию
учебно-воспитательного процесса согласно должностным обязанностям, локальным актам.
Все локальные акты, регламентирующие деятельность интерната, а также отчёт по самообследованию деятельности интерната размещены на школьном сайте.
Органы управления, действующие в Школе
Функции
Наименование
органа
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие струк­
Директор
турных подразделений организации, утверждает штатное расписание, от­
четные документы организации, осуществляет общее руководство Ш ко­
лой

Попечительский
совет

Педагогический
совет

Общее собрание
работников

Рассматривает вопросы:
• укрепление и развитие материально-технической базы;
• оперативное решение финансовых, материально-технических вопросов
для обеспечения качества образовательного процесса и эффективности
финансово-хозяйственной деятельности;
• защита прав и интересов всех участников образовательного процесса;
• развитие системы самоуправления.
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
• развития образовательных услуг;
• регламентации образовательных отношений;
• разработки образовательных программ;
• выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
• материально-технического обеспечения образовательного процесса;
• аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
• координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
• участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
• принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями
работников;
• разрешать конфликтные ситуации между работниками и администра­
цией образовательной организации;
• вносить предложения по корректировке плана мероприятий организа­
ции, совершенствованию ее работы и развитию материальной базы

III. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательная деятельность организуется в соответствии:
• с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федера­
ции»;
• приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие фе­
дерального государственного образовательного стандарта начального общего образова­
ния»;
• приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государст­
венного образовательного стандарта основного общего образования»;
• приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государст­
венного образовательного стандарта среднего общего образования»;
• СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасно­
сти и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с
01.03.2021);
• СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержа­
нию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»;
• основными образовательными программами по уровням образования, включая учебные
планы, календарные учебные графики;
• расписанием занятий.
Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной
образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5-9

классов - на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы ос­
новного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10-11 классов - на 2-летний норма­
тивный срок освоения образовательной программы среднего общего образования.
В 2021 году в МБОУ «Интернат-сирот» сформировано 12 классов. На конец 2021 года в
школе обучалось 168 учащихся: на уровне начального общего образования 4 класса, на уровне
основного общего образования 8 классов, на уровне среднего общего образования 0 классов.
Обучение проводится в одну смену. 1 класс учится на основе 5 -дневной учебной недели, с 2-9
классы - 6-дневной учебной недели. Продолжительность уроков 45 минут. Продолжитель­
ность учебного года: 1-й класс - 33 учебные недели; 2-4-й классы - 34 учебные недели; 5-9
классы - 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период). 10-11 классы - 34
учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов
по основам военной службы). Максимальная учебная нагрузка учащихся, предусмотренная
учебными планами, соответствует требованиям СанПин 2.4.2.2821-10. В МБОУ «Интернатсирот» реализуется очная форма обучения.
Расписание звонков:
1 урок: 830 - 915
5- л
Л10
2rsурок: г
9\2
10
о3 урок: 110
а20 1105
-11
30
4 урок: 11 -12 15
5 урок: 1225 -13 10
6/г урок: 113о20-1
- 14л05
Продолжительность урока:
1 класс: 35 мин. сентябрь - октябрь 3 урока, ноябрь - декабрь 4 урока; 40 мин. январь - май
4 урока (1 день 5 уроков), динамическая пауза 40 минут;
2-11 классы - 45 мин. Перерыв между обязательными и факультативными занятиями 45
минут.
Количество часов обязательной части учебного плана ОО и части, формируемой участни­
ками образовательного процесса, не превышает недельной образовательной нагрузки.
Каникулы:
- Общая продолжительность каникулярного времени для всех учащихся в течение учебно­
го года составляет 28 календарных дней, летом - не менее 8 недель.
- Дополнительные каникулы для учащихся 1 класса составляют 7 календарных дней.
осенние - с 01 ноября 2021 г. по 7 ноября 2021 г. (7 дней);
зимние - с 28 декабря 2021 г. по 09 января 2022 г. (13 дней);
весенние - с 24 марта 2022 г. по 31 марта 2022 г. (8 дней)
Дополнительные каникулы для обучающихся 1 класса - с 14 февраля 2022 г. по 20
февраля 2022 г.(7 дней);
летние:
- для 1 классов - с 26 мая 2022 г. по 31 августа 2022 г.
- для 2-8 классов с 1 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г.
- для 9 классов - с 17 июня 2022 г. по 31 августа 2022г.
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Всего в 2021 году в образовательной организации получали образование 168 обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
• основная образовательная программа начального общего образования;
• основная образовательная программа основного общего образования;
• основная образовательная программа среднего общего образования;
• адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образо­
вания обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1);
• адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образо­
вания обучающихся с задержкой психического здоровья (вариант 7.2)
• дополнительные общеразвивающие программы.

Об антикоронавирусных мерах
МБОУ «Интернат-сирот» в течение 2021 года продолжала профилактику коронавируса.
Для этого были запланированы организационные и санитарно-противоэпидемические меро­
приятия в соответствии с СП 3.1/2.43598-20 и методическими рекомендациями по организа­
ции работы образовательных организаций г. Махачкала.
Так, Школа:
• закупила бесконтактные термометры, тепловизор -н а главный вход, два ручных, рецирку­
ляторы передвижные и настенные для кабинетов, средства и устройства для антисептиче­
ской обработки рук, маски многоразового использования, маски медицинские, перчатки
из расчета на два месяца;
• разработала графики уборки, проветривания кабинетов, рекреаций, а также создала мак­
симально безопасные условия приема пищи;
• разместила на сайте МБОУ «Интернат-сирот» необходимую информацию об антикоронавирусных мерах, ссылки распространяли посредством социальных сетей.
Переход на новые ФГОС
Для перехода с 1 сентября 2022 года на ФГОС начального общего образования, утвержден­
ного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286, и ФГОС основного общего образова­
ния, утвержденного приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287, МБОУ «Интернатсирот» разработало и утвердило дорожную карту, чтобы внедрить новые требования к образо­
вательной деятельности. В том числе определило сроки разработки основных общеобразова­
тельных программ - начального общего и основного общего образования. Для выполнения
новых требований и качественной реализации программ в МБОУ «Интернат-сирот» на 2022
год запланирована масштабная работа по обеспечению готовности всех участников образова­
тельных отношений через новые формы развития потенциала.
Деятельность рабочей группы за 2021 год по подготовке Школы к постепенному переходу
на новые ФГОС НОО и ООО можно оценить как хорошую: мероприятия дорожной карты
реализованы на 70 процентов. Причины, по которым не был проведен ряд мероприятий до­
рожной карты, объективны: болезнь педагогов или участников рабочей группы.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Школа реализует следующие АООП:
• адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образова­
ния обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1).
• адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образова­
ния обучающихся с задержкой психического здоровья (вариант 7.2)
Категория детей-инвалидов в Школе:
• с тяжелыми нарушениями речи - 2 (1,20%)
• с задержкой психического здоровья - 1 (0,60)
• инвалид (сдавленный перелом лобной кости) - 1 (0,60%)
В Школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ.
Отдельные классы, группы для обучающихся с ОВЗ скомплектованы в зависимости от ка­
тегории обучающихся, вариантов адаптированных основных образовательных программ и
СанПиН:
• общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с обучающимися
без ограничений возможностей здоровья по индивидуальной адаптированной образова­
тельной программе.
В периоды дистанционного обучения педагогом-психологом проводится работа по адап­
тации обучающихся с ОВЗ. Также ведется работа с родителями и педагогами.
IV. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ
Проведен анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2020/21 учебного года. Стати­
стические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися основных образо­
вательных программ.

Динамика численности учащихся
01.09.2018 01.09.2019 01.09.2020
47
51
60
Начальное общее образование
108
106
101
Основное общее образование
0
0
0
Среднее общее образование
155
157
161
Всего
По итогам 2020-2021 учебного года динамика процента успеваемости, качества и среднего
балла по сравнению с 2019-2020 учебным годом остается на том же уровне.

Классы

1
2
3
4
Всего
5
6
7
8
9
Всего
Всего
по
школе

Класс
2
3
4
Всего

Класс
2
3
4
Всего

Класс
2

Динамика успеваемости за три года
2018-2019 учебный год
2019-2020 учебный год
2020-2021 учебный год
Успев. Кач-во
Успев. Кач-во
Успев. Кач-во
Ср.
Ср.
Ср.
%
%
балл
%
%
балл
%
%
балл
100
100
100
90
10
100
9
91.6
25
4.1
3,4
4,2
94
11
94
17
100
23
3.7
3,7
4,0
100
66
100
30
100
14
3.6
4,3
4,3
94,7
29,0
3,8
98,0
18,7
98
15,5
3,8
4,2
100
6
100
8
100
31
3,4
3,7
4,1
100
8
100
12
100
3,6
8,5
3,5
3,1
95
16
92
8
88
0
3,4
3,2
3,6
90
16
100
100
0
12,5
3,5
3,2
2,4
100
26
100
8
100
22
3,4
3,2
3,5
97
14
98,4
3,2
97,6
12,3
3,4
9,7
3,4
95,9

21,5

3,6

98,2

14,2

3,7

97,8

13,9

3,6

Динамика успеваемости за три года
(Начальная школа)
Математика
2019/2020 учебный год
2020/2021 учебный год
2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Усп
Кач
Усп
Кач
Ср.
Ср.
Ср.
%
%
балл
%
%
балл
%
%
балл
100
18
92
66
83
38
3,2
3,5
2,7
100
31
100
41
100
53
3,3
3,4
3,5
100
54
100
29
100
41
3,8
3,4
3,7
100,0
34,3
97
45
94
44
3,4
3,4
3,3
Русский язык
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
91,6
50
3,4
100
35
3,3
100
38
3,4
97,2
41
3,4

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
83
39
2,7
100
53
3,5
100
35
3,3
94
42
3,2

Литературное чтение
2019/2020 учебный год
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Усп
Кач
Ср.
Ср.
%
%
балл
%
%
балл
100
45
92
66
3,2
3,5

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
78
56
3,0

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
12
3,1
100
19
3,2
100
38
3,3
100,0
23,0
3,2

3
4
Всего

Класс
2
3
4
Всего

Класс
5
6
7
8
9
Всего

Класс
5
6
7
8
9
Всего

Класс
5
6
Всего

Класс
7
8
9
Всего

100
100
100,0

50
69
54,7

3,6
3,5
3,4

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
18
3,0
100
37
3,4
100
62
3,8
100,0
39,0
3,4

100
58
3,7
100
62
4
97
62
3,7
Английский язык
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
91,6
25
3,1
100
29
3,2
100
29
3,4
97,2
27,6
3,2

100
100
93

53
64
57,8

3,6
3,9
3,5

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
77,7
27,7
3,1
100
29,4
3,2
100
29
3,4
63
28,7
3,3

Динамика успеваемости за три года
(Основная школа)
_______
Русский язык_________
2019/2020 учебный год
2020/2021 учебный год
2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Усп
Кач
Усп
Кач
Ср.
Ср.
Ср.
%
%
балл
%
%
балл
%
%
балл
100
23
100
38
77,2
23
3
3,3
3,5
100
16
100
8
93
43
3,2
3,4
3,4
100
7
87,5
19
100
20
2,9
3,2
3,1
100
20
100
8
3
100
30
3,2
3,4
100
15
100
33
100
10
3
3,2
3,3
100
16,2
3,16
97,5
21
94
25
3,2
3,2

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
46
3,6
100
16
3,2
100
28
3,3
100
30
3,4
100
39
3,4
100
31,8
3,38

Литература
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
63
3,9
100
41
3,4
100
19
3,2
100
17
3
100
39
3,3
100
36
3,4

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
33
3,4
80
64
3,9
90
30
3,3
100
29
3,4
100
30
3,4
94
37
3,4

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
15
3,1
100
12
3,2
100
13,5
3,15

Математика
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
50
3,9
100
25
3,4
100
37,5
3,9

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
33
3,4
93
50
4
96,5
41,5
3,7

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
13
2,9
100
50
3,9
100
46
3,1
100,0
36,3
3,3

Алгебра
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
0
3
100
0
3
100
39
3,7
100
13
3,2

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
30
3,4
79
14
2,9
100
10
2,9
93
27
3

Класс
7
8
9
Всего

Класс
7
8
9
Всего

Класс
7
8
9
Всего

Класс
5
6
7
8
9
Всего

Класс
5
6
7
8
9
Всего

Класс

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
13
2,9
100
50
3,8
100
31
3,4
100,0
31,3
3,4

Г еометрия
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
0
3
100
0
3
100
33
3,4
100
11
3,1

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
20
3,4
100
7
3,1
80
0
2,8
93
13,5
3,1

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
100
3,9
100
80
3,8
100
15
3,2
100,0
47,5
3,5

Информатика
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
84
3,8
100
75
3,7
100
67
4
100
71
3,8

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
80
3,8
100
43
3,4
100
20
3,2
100
71,5
3,4

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
28
4,1
100
60
4,1
100
62
3,7
100,0
50,0
4,0

Физика
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
19
3,3
100
25
3
100
39
3,3
100
27
3,2

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
50
3,7
100
14
3,1
90
30
3,2
97
31
3,3

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
30
3,3
100
16
3,2
100
14
3,1
100
30
3,4
100
8
3,1
100,0
19,6
3,2

Английский язык
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
50
3,8
100
25
3,4
100
6
3,1
100
0
3
100
39
3,4
100
24
3,3

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
38
3,4
100
50
4
90
10
3,1
100
7
3,1
100
40
3,3
100
38
3,4

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
15
3,1
100
28
3,3
100
42
3,8
100
70
3,9
100
15
3,2
100,0
34,0
3,5

История
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
75
4,3
100
8
3
100
38
3,4
100
25
3
100
61
3,9
100
41
3,5

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
57
3,9
100
57
3,9
100
20
3,4
100
36
3,6
100
30
3,5
100
10
3,6

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл

Обществознание
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл

6
7
8
9
Всего

Класс
5
6
7
8
9
Всего

Класс
8
9
Всего

Класс
5
6
7
8
9
Всего

100
100
100
100
100,0

32
71
80
39
55,5

3,4
3,9
4,0
3,4
3,7

100
100
100
100
100

41
63
58
88
50

4,5
3,8
3,6
4,3
32

100
100
100
100
100

64
30
36
60
38

4,1
3,4
3,6
3,9
3

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
62
3,6
100
20
4,0
100
50
3,9
100
20
3,3
100
15
3,2
100,0
33,4
3,6

Биология
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
58
3,6
100
25
3,2
100
31
3,5
100
58
3,6
100
22
3,3
100
39
3,4

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
57
3,7
100
57
3,8
100
40
3,5
100
21
3,2
100
60
3,6
100
47
3,5

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
70
4,2
100
62
4,4
100,0
66,0
4,3

Химия
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
17
3
100
44
3,6
100
30,5
3,3

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
29
3,3
100
50
3,6
100
34,5
3,4

2019/2020 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
38
3,4
100
32
3,4
100
42
4,2
100
50
4,0
100
39
3,4
100,0
40,2
3,7

Г еография
2020/2021 учебный год
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
56
3,8
100
41
4,5
100
31
3,3
100
33
3
100
61
3,8
100
44
3,6

2 четверть 2021г.
Усп
Кач
Ср.
%
%
балл
100
57
3,8
100
57
4,1
100
50
3,7
100
36
3,4
100
60
3,9
100
52
3,7

По итогам промежуточной аттестации за год, все учащиеся переведены в следующий
класс.
Успеваемость и качество знаний за три года по уровням образования
2-4 классы
5-9 классы
Учебный год
Учебный год
Успевае­
Качество
Успевае­
Качество
мость
знаний
мость
знаний
2018/2019
96,8
2018/2019
95
17,5
7,8
2019/2020
97
20
2019/2020
73
10
2020/2021
97,2
64
2020/2021
97,6
38,8
Результаты независимой оценки качества
В рамках проведения Всероссийских проверочных работ (далее - ВПР) на основании при­
каза Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 февраля 2021 года №119
«О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга
качества подготовки общеобразовательных организаций в 2021 г» учащиеся 4-8 классов при­
няли участие в ВПР.

Предмет
Русский язык
Математика
Окружающий мир

По списку
21
21
21

Результаты ВПР 4 ^класса
Писали
2
3
4
5
20
0
14
6
0
20
0
10
8
2
20
0
8
11
1

% усп
100
100
100

% кач
30,0
50,0
60,0

Ср.балл
3,3
3,6
3,6

По списку
16
16
16
16

Результаты ВПР 5 класса
Писали
2
3
4
5
15
4
6
4
1
15
4
4
2
5
14
2
9
3
0
11
0
3
7
1

% усп
73,34
73,33
85,72
100

% кач
33,3
46,7
21,4
72,7

Ср.балл
2,6
3,0
2,8
3,8

По списку
23
23
23
23
23
23

Результаты ВПР 6 класса
Писали
2
3
4
5
19
4
7
7
1
17
2
12
3
0
12
0
12
0
0
19
2
13
4
0
21
0
13
6
2
20
1
14
5
0

% усп
78,94
88,24
100
89,47
99,99
95

% кач
42,1
17,7
0,0
21,1
38,1
25,0

Ср.балл
2,8
2,8
3,0
2,9
3,5
3,1

Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Биология
История
География
Обществознание

По списку
28
28
28
28
28
28
28

Результаты ВПР 7 класса
Писали
2
3
4
5
19
4
11
4
0
23
6
15
2
0
26
2
17
7
0
20
9
11
0
0
20
0
15
4
1
25
0
18
5
2
20
0
12
8
0

% усп
78,94
73,92
92,3
55
100
100
100

% кач
21,1
8,7
26,9
0,0
25,0
28,0
40,0

Ср.балл
2,6
2,3
3,0
1,7
3,3
3,4
3,4

Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Биология
История
География
Обществознание

По списку
24
24
24
24
24
24
24
24

Результаты ВПР 8 класса
Писали
2
3
4
5
22
5
15
2
0
20
3
17
0
0
24
4
13
7
0
24
2
17
5
0
21
4
17
0
0
24
0
12
12
0
24
0
19
4
1
20
5
7
8
0

% усп
77,27
85
83,34
91,66
80,95
100
100
75

% кач
9,1
0,0
29,2
20,8
0,0
50,0
20,8
40,0

Ср.балл
2,4
2,6
2,8
3,0
2,4
3,5
3,3
2,7

Предмет
Русский язык
Математика
Биология
История

Предмет
Русский язык
Математика
Биология
История
География
Обществознание

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результа­
тивности работы:
- рассмотреть и провести детальный анализ количественных и качественных результатов
ВПР на заседании ПМО;
- учителям использовать результаты анализа для совершенствования методики препода­
вания русского языка, математики, истории;
- руководителям методических объединений провести совместные заседания по вопросу
разработок заданий, направленных на отработку у обучающихся необходимых навыков при
выполнении выше обозначенных заданий, а также других заданий, которые вызывают затруд­
нения;

- заместителю директора по УВР взять на контроль выполнение плана мероприятий по
устранению выявленных пробелов в знаниях школьников посредством проведения монито­
ринговых мероприятий, срезов знаний, посещения уроков и внеурочных занятий.
V. РЕЗУЛЬТАТЫ ГИА
Результаты ОГЭ по обязательным предметам
Учебный
Русский язык
Математика
год
Успеваемость Качество Средний Успеваемость Качество Средний
балл
балл
2018/2019
100
86
100
78
4,2
4,3
2019/2020
Отменены
2020/2021
100
64,7
94,4
27,8
3,8
3,3
Также все выпускники 9-х классов успешно написали внутренние контрольные работы по
выбранным предметам. Результаты написания контрольных работ по предметам по выбору
выявили стопроцентную успеваемость и в целом хорошее качество знаний обучающихся.
______________________Результаты контрольных работ в 9-х классах_____________________
Предмет
Количество обучающихся Качество Средний
Успевае­
мость
балл
10
40
100
Обществознание
3,4
4
100
100
Информатика и ИКТ
5,0
Химия
3
100
100
4,0
Замечаний о нарушении процедуры проведения ГИ А-9 в 2021 году не было, что является
хорошим результатом работы с участниками образовательных отношений.
Не все девятиклассники Школы успешно закончили 2020/21 учебный год и получили ат­
тестаты об основном общем образовании. Аттестат с отличием получил 1 человек Мирзоев
Ахмед, что составило 5,5 процентов от общей численности выпускников. Один участник Магомедалиев Шамиль получил по русскому языку оценку 2 и оба раза не явился на пересдачу.
Проведенный анализ позволяет дать педагогам МБОУ «Интернат-сирот» следующие ре­
комендации:
1. Для успешной подготовки школьников к ГИА (ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ) учителямпредметникам необходимо обратить внимание на усвоение учащимися:
• содержания всех разделов школьного курса по предметам;
• умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки,
схемы);
• выполнение программных практических работ; понимание основных понятий, умение
применять их и приводить примеры;
• способность четко формулировать свои мысли; изучить вопросы, вызвавшие затрудне­
ние при сдаче экзаменов;
• при проведении контрольных работ по типу ГИА больше внимания уделять правила
заполнения бланков ответов, бланков регистрации;
• с учетом требований итоговой аттестации совершенствовать методику преподавания;
• воспитывать в учениках позитивное отношение к учению, самообразованию.
2. Учителям-предметникам в своей педагогической деятельности:
• стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и
самореализации личности;
• использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
• контроль за знаниями учащихся проводить в форме тестовых заданий;
• создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений "учитель - ученик",
"учитель - учитель", "ученик - ученик";
• воспитывать положительное отношению к учебной деятельности;
• осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совмест­
ных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

3.
Школьному психологу активизировать работу с выпускниками по психологической
подготовке к итоговой аттестации в новом 2021-2022 учебном году.
Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ГИА можно обозначить следующие
направления деятельности педагогического коллектива МБОУ «Интернат-сирот» на 2021­
2022 учебный год:
• усовершенствовать систему внутришкольного мониторинга уровня обученности уча­
щихся выпускных классов, на основе единых оценочных эталонов, федеральных и региональ­
ных;
• использовать для подготовки учащихся открытые банки тестовых заданий. Для этого
учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета (с этой целью ис­
пользовать возможности кабинета информатики);
• совершенствовать методику преподавания с учетом требований итоговой аттестации;
• на заседаниях школьных методических объединений регулярно обсуждать результаты
проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся
затруднений, обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х;
• разработать план устранения недостатков и обеспечить его выполнение в течение года;
• администрации МБОУ «Интернат-сирот» продолжить проведение класснообобщающего контроля 9-х, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и ока­
зание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке;
• усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым эко­
номическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии;
• в план работы ПМО деятельность со слабоуспевающими детьми;
• продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации
выпускников школы в форме ГИА через повышение информационной компетенции участни­
ков образовательного процесса.
VI. ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В МБОУ «Интернат-сирот» утверждено положение о внутренней системе оценки качества
образования. По итогам оценки качества образования в 2020 году выявлено, что уровень метапредметных результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных
результатов высокая.
В школе сложилась система внутренней оценки качества образования, которая включает:
- входные контрольные работы;
- четвертные контрольные работы;
- комплексные работы для учащихся, обучающихся ФГОС НОО, ФГОС ООО;
- индивидуальные занятия с детьми, имеющими различный уровень успешности (одарен­
ные дети; учащиеся, имеющие учебные затруднения);
- промежуточная аттестация учащихся 2-8
- мониторинг знаний для учащихся 9 классов;
VII. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
На период самообследования в МБОУ «Интернат-сирот» работают 77 педагогических ра­
ботника, из них 24 - учителя и 53 воспитателя. Из 77 педагогических работников 67 человек
имеют высшее образование, 10 человека имеет среднее профессиональное образование.
В целях повышения качества образовательной деятельности в МБОУ «Интернат-сирот»
проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой - обеспечение оп­
тимального баланса процессов обновления и сохранения численного и качественного состава
кадров в его развитии, в соответствии потребностями школы и требованиями действующего
законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
- на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
- создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных усло­
виях;
- повышения уровня квалификации персонала.

Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из ус­
ловий, которое определяет качество подготовки учащихся, необходимо констатировать сле­
дующее:
- образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессио­
нальным педагогическим составом;
- в школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется под­
готовка новых кадров из числа собственных выпускников;
- кадровый потенциал школы динамично развивается на основе целенаправленной рабо­
ты по повышению квалификации педагогов.
Приступая к реализации функции непрерывного повышения квалификации педагогиче­
ских кадров, мы в этом учебном году по методической работе провели мониторинговые ис­
следования кадрового состава педагогических работников:
По наличию квалификационных категорий
Всего педагогических работников - 77
Высшая - 6 (7,8 %)
Первая - 0 (0 %)
Возрастной состав
Возраст
Кол-во
% соотношение
1
Моложе 25 лет
1,3
25-29
6
7,8
30-34
9
11,7
35-39
10
13,0
40-44
13
16,9
45-49
8
10,4
50-54
7
9,1
55-59
12
15,6
60-64
6
7,8
5
65 и более
6,5

Стаж работы
Менее 3 лет
От 3 до 5
От 5 до 10
От 10 до 15
От 15 до 20
Более 20
Заслуженный
учитель РД
1

По стажу работы
Кол-во
1
6
14
9
16
31
Имеют звания
Почетный работник
Отличник
общего образования
образования РД
РФ
3
2

Всего педагогических и
руководящих работников

77

Результаты аттестации
Прошли аттеста­
Прошли аттеста­
цию на высшую
цию на I кв. кате­
кв. категорию в горию в 2020 году
2020 году
0

0

% соотношение
1,3
7,8
18,2
11,7
20,8
40,3
Имеют
ученые степени
1

Прошли аттестацию на
соответствие занимае­
мой должности в 2020
году
0

VIII. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА.
В 2021-2022 учебном году педагогический коллектив МБОУ «Интернат-сирот» продол­
жил работу по реализации Комплексного плана работы педагогического коллектива МБОУ
«Интернат-сирот» над общешкольной методической темой «Активизация и гумманизация
учебно-воспитательного процесса».
Во 2-й год (2020-2021 уч. год) реализации Комплексного плана педагогический коллектив
проводил Теоретическое исследование (изучение) новой методической темы.
Изучение теории проблемы проводилось на:
• На Педагогических советах
• На заседаниях Методического Совета
• На заседаниях школьных ПМО
• В индивидуальной и групповой работе с учителями
• В работе по самообразованию
Практическое внедрение проблемы проводилось на:
• Тематические педсоветы
• Открытые уроки, внеклассные мероприятия
В начале 2021-2022 учебного года на педагогическом совете были обозначены основные
цели учебно-методической работы:
1. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива, совер­
шенствование духовного и культурного развития.
2. Совершенствование методического мастерства педагогов школы для успешной вне­
дрения Комплексного плана работы педколлектива по реализации новой общешкольной Ме­
тодической темы.
Для их успешной реализации были определены основные задачи методической работы:
1. Достижение понимания складывающейся обстановки, основных тенденций в системе
образования РФ, умение анализировать ее и делать обоснованные выводы.
2. Совершенствование форм, методов обучения и воспитания обучающихся.
3. Формирование высокой общей культуры и личных морально-нравственных качеств.
4. Развитие навыков творческого решения поставленных задач.
5. Повышение мотивации учащихся к обучению
6. Повышение мотивации к освоение педагогическим коллективом инновационного под­
хода в обучении, воспитании и развитии.
Методическая работа строилась в соответствии с организационно-методическими указа­
ниями:
• организация методической работы педагогического коллектива в 2021-2022 учебном
году в соответствии с программой «Развитие системы образования города Махачкалы на
2019-2021 годы» («Столичное образование»), ее подпрограммы «Развитие школы на 20192021.г.г.» и проекта «Конкурентоспособность МБОУ «Интернат-сирот» в современных усло­
виях модернизации образования на 2012-2022 г.г.»;
• гибкость и быстрота реагирования руководителей методической работы на изменения
обстановки в системе образования РФ в целом, уделяя особое внимание общему образованию
(уровни - основное общее образование, среднее (общее) полное образование, дополнительное
образование);
• соответствие целей и содержания занятий реальному уровню подготовки педагогиче­
ского коллектива;
• своевременная корректировка содержания плана методической работы в разделе 4
“Учет изменений и дополнений в план методической работы”;
• единство обучения и воспитания.
В ходе методической работы сохранялись основные принципы организации методической
работы:
• персональная ответственность заместителя директора МБОУ «Интернат-сирот» по
учебно-методической работе за организацию и содержание подготовки педагогическо­
го коллектива;

•

•
•
•

•

проведение методической работы в виде совместной и самостоятельной подготовки на
основании Плана учебно-воспитательной и научно-методической работы МБОУ «Ин­
тернат-сирот» на 2021/22 учебный год;
проведение совместной подготовки на методических советах в форме информаций,
лекций, групповых, семинаров, круглых столов, мастер-классов и т.д.;
проведение самостоятельной подготовки в форме самостоятельной работы и выделение
на нее больше времени;
проведение самостоятельной работы методами: самостоятельных занятий по проработ­
ке материалов лекций, докладов, учебно-методических и справочных материалов, в том
числе с использованием ИКТ;
каждому педагогу школы строить свою педагогическую работу в соответствии с об­
щешкольной методической темой школы: «Активизация и гумманизация учебно­
воспитательного процесса»;

IX. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по на­
правлениям развития личности:
• спортивно-оздоровительное,
• общекультурное,
• общеинтеллектуальное,
• духовно-нравственное,
• социальное.
Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широко­
го спектра занятий, направленных на их развитие в таких формах как экскурсии, кружки, сек­
ции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, сорев­
нования, поисковые и научные исследования и т. д.
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением
используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования де­
тей, организаций культуры и спорта (художественно-эстетическое и спортивно­
оздоровительное направления: музыкальные и спортивные кружки, секции, театральная, тан­
цевальная студия). В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут ис­
пользоваться возможности организации отдыха детей и их оздоровления. Для развития потен­
циала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных
представителей) индивидуальные учебные планы. В этом случае, помимо традиционной
классно-урочной технологии организации учебно-воспитательного процесса, организуются
после уроков занятия с группами детей. Индивидуальные формы работы с обучающимися
представлены как в урочном технологическом цикле, так и во внеурочной, когда ученик поль­
зуется своим правом получить консультативную помощь педагога или психолога.
Программа внеурочной деятельности составлена на основе примерных программ началь­
ного общего образования и программ дополнительного образования.
Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из уча­
щихся начальных классов.
Программа является модульной и состоит из 12 модулей, содержание которых предлага­
ется младшим школьникам для избирательного освоения, т.е. школьник самостоятельно или
при поддержке родителей и классного руководителя выбирает, занятия каких модулей про­
граммы он будет посещать. Программа рассчитана на 330-340 часов в год (в зависимости от
класса обучения).
Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий
со школьниками, так и возможность организовать занятия крупными блоками (конкурсы, фес­
тивали, походы и.т.п.) Каждый из модулей предполагает организацию определённого вида
внеурочной деятельности младших школьников и направлен на решение своих педагогиче­
ских задач.

Данная программа представляет собой комплексную образовательную программу, кото­
рая предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к
результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.
Цели
• Создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами,
для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открыто­
сти в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрас­
тных этапах
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Задачи
• обеспечить благоприятную адаптацию обучающихся в школе, подготовить к жизни в
обществе;
• привить у школьников гражданственность, уважение к правам и свободам человека,
любовь к Родине, природе, семье;
• воспитывать толерантность, качества для саморазвития и конкурентоспособности.
Организационная модель внеурочной деятельности
Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации рас­
сматривается оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних и внешних
ресурсов образовательного учреждения).
Внеурочная деятельность осуществляется через:
- учебный план образовательного учреждения, а именно, через часть, формируемую уча­
стниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы,
школьные научные общества, факультативы, учебные научные исследования, практикумы и
т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);
- дополнительные образовательные программы самого общеобразовательного учреждения
(внутришкольная система дополнительного образования: кружки, секции);
- образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также
учреждений культуры и спорта;
- классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно
полезные практики и т.д.);
- деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального пе­
дагога, педагога-психолога, старшего вожатого) в соответствии с должностными обязанно­
стями квалификационных характеристик должностей работников образования;
- инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедре­
нию новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенно­
сти.
Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на
внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства
в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его струк­
турных подразделений.
Для реализации внеурочной деятельности привлечены педагоги школы, библиотекарь,
психолог, социальный педагоги другие работники.
Кроме того, ВУД осуществляется через дополнительные образовательные программы,
школьное научное общество и классное руководство (экскурсии, соревнования, посещение
музеев).
Направления:
Спортивно - оздоровительное направление предполагает взаимосвязь урочной и
внеурочной деятельности в спортивно-оздоровительном направлении, что способствует уси­
лению оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьника­
ми освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных
мероприятиях, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Цель ОУ : создание условий для сохранения здоровья, физического развития, воспитание
негативного отношения к вредным привычкам.

Ожидаемые результаты:
- повышение уровня физического здоровья детей;
- применение полученных знаний в жизни.
Цель духовно-нравственного направления - воспитание гражданственности, патрио­
тизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

- способствовать воспитанию нравственных чувств и этического сознания, трудолюбия,
творческого отношения к учению, труду;
- формировать ценностное отношение к окружающему миру
Общеинтеллектуальное направление базируется на организации научно-познавательной
и проектной деятельности обучающихся. Внеурочная познавательная деятельность школьни­
ков организована в форме кружков познавательной направленности («Мир деятельности»),
научного общества обучающихся, библиотечных вечеров, познавательных экскурсий, олим­
пиад, викторин и т. п.
Социальное направление
- Без усвоения норм взаимоотношений невозможно формирование социальной активно­
сти, в процессе развития которой происходит повышение уровня самоопределения ребенка,
расширение понимания им своего места в системе отношений «я и мои сверстники», «я и
взрослые», «я и общество»
Цель, способствовать активной социализации обучающихся
Задачи: сформировать элементарные навыки социального взаимодействия,
- увеличение возможности выбора, проявление социальной активности обучающихся за
счет системы дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг.
Общекультурное направление
Цель, создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами,
ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.
Задачи: - формировать культуру общения школьников с товарищами, родителями, педа­
гогами,
- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе соз­
даны необходимые условия :
-все кабинеты начальных классов отремонтированы; оборудована комната психологиче­
ской разгрузки, используются кабинеты информатики, библиотека, школа располагает двумя
спортивными залами со спортивным инвентарем, стадионом; игровой площадкой, закуплены-проекторы; все кабинеты начальных классов подключены к интернету и объединены в ло­
кальную сеть;
Внеурочная деятельность позволяет организовать реальное сотрудничество педагогов,
учащихся и их родителей, формы ее многообразны и широки. Родители младших школьников,
стремятся к продуктивному сотрудничеству с детьми и учителями в системе групповой мас­
совой и индивидуальной внеурочной деятельности.
Ожидаемые результаты
Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть трёх уровней.
Первыйуровеньрезультатов - приобретение школьником социальных знаний (об обще­
ственных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со
своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него но­
сителями социального знания и повседневного опыта.
Второйуровеньрезультатов - формирование позитивных отношений школьника к
базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника
с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему
просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не

получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает
их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного соци­
ального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаи­
модействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общест­
венной среде.
Данная программа представляет собой комплексную образовательную программу, кото­
рая предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к
результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности.
Распределение часов внеурочной деятельности
Направления
Название внеурочной
Класс Кол-во
часов
деятельности
1
1
Общеинтеллектуальное
«Росинка»
1
1
Социальное
Здоровые дети - будущее нации
1
1
Шахматы
Спортивно-оздоровительное
2
1
«Занимательная грамматика»
Общеинтеллектуальное
2
1
«Г еометрия вокруг нас»
Общеинтеллектуальное
2
1
Шахматы
Спортивно-оздоровительное
3
1
«Занимательная грамматика»
Общеинтеллектуальное
3
1
«Г еометрия вокруг нас»
Общеинтеллектуальное
3
1
Шахматы
Спортивно-оздоровительное
4
1
«Будь здоров»
Спортивно-оздоровительное
4
1
Общеинтеллектуальное
«Веселая математика»
4
1
Шахматы
Спортивно-оздоровительное
5
1
Общеинтеллектуальное
Краеведение
5
1
Общеинтеллектуальное
Литературное чтение
5
1
Спортивно-оздоровительное
ГТО
6
1
Общеинтеллектуальное
Краеведение
6
1
Общеинтеллектуальное
Литературное чтение
6
1
Спортивно-оздоровительное
ГТО
7-А
1
Общеинтеллектуальное
Литературное чтение
7-А
1
Биология
Общеинтеллектуальное
7-А
1
Спортивно-оздоровительное
ГТО
7-Б
1
Общеинтеллектуальное
Литературное чтение
7-Б
1
Биология
Общеинтеллектуальное
7-Б
1
Спортивно-оздоровительное
ГТО
8-А
1
Химия
Общеинтеллектуальное
8-А
1
Спортивно-оздоровительное
ГТО
8-А
1
Познавательное
Правила дорожного движения
8-Б
1
Химия
Общеинтеллектуальное
8-Б
1
Спортивно-оздоровительное
ГТО
8-Б
1
Познавательное
Правила дорожного движения
9-А
1
Общеинтеллектуальное
География (подготовка к ОГЭ)
9-А
1
Общеинтеллектуальное
Обществознание (подготовка к ОГЭ)
9-А
1
Общеинтеллектуальное
Биология (подготовка к ОГЭ)
9-Б
1
Общеинтеллектуальное
География (подготовка к ОГЭ)
9-Б
1
Общеинтеллектуальное
Обществознание (подготовка к ОГЭ)
9-Б
1
Общеинтеллектуальное
Биология (подготовка к ОГЭ)

X. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
С 1 сентября 2021 года в состав ООП включили рабочую программу воспитания и кален­
дарный план воспитательной работы (п.1 ст.1 Федерального закона от 31.07.2020 № 304-Ф3).
Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование
нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей соци­
альной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, вне учебную,
социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов
многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных мо­
ральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы,
семьи и других субъектов общественной жизни.
Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их ду­
ховно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации,
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: воспитание, социаль­
но-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого,
компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осоз­
нающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Программа реализуется в рамках внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и
культурных практик с помощью следующих инструментов:
Общешкольные воспитательные мероприятия.
Внешкольную и общественно полезную деятельность.
Социальные проекты:
- организация различных экскурсий;
- организация встреч с интересными людьми разных возрастов, профессий, как средство
воспитания учащихся на личных примерах;
- организация посещения музеев, выставок.
На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы в предшествующем учеб­
ном году, сформулированы задачи на учебный год:
1. Активизация ученического самоуправления в классах.
2. Создать условия для формирования нравственной культуры, гражданской позиции,
расширения кругозора, интеллектуального развития обучающихся.
3. Создать условия для формирования у учащихся представление о здоровом образе жиз­
ни, развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
4. Развивать систему работы с родителями и общественностью.
Вся воспитательная работа была построена таким образом, чтобы была возможность реа­
лизовать эти задачи.
Работа коллектива школы, направленная на достижение поставленной цели, строится на
основе диагностики, коррекции деятельности, на отборе и реализации наиболее действенных
форм воспитательной работы. Большая часть педагогического воздействия на ребенка - это
профилактическая работа: вовлечение учащихся в кружки, секции, воспитание познаватель­
ных интересов учащихся, организация досуга детей.
Традиционно в нашей школе реализуются воспитательные тематические периоды: «Начи­
наем учиться!» (сентябрь), «Здравствуй осень!» (октябрь), «Творчество и мы!» (ноябрь),
«Здоровый образ жизни» (декабрь), «Зимние забавы» (январь), «День рождения школы!»
(февраль), «Наши права и обязанности» (март), «Сбережём своё здоровье» (апрель), «Великой
Победе - слава!» (май), «Вот и лето пришло!» (июнь).
Такой подход к планированию воспитательной работы в школе, на наш взгляд, является
наиболее оптимальным, поскольку позволяет систематизировать воспитательные мероприятия
по отдельным блокам. Содержание тематических периодов варьируется каждый год с учетом
пожеланий обучающихся, педагогов. Каждый тематический период реализуется в определен­
ном времени (месяц), однако работа по каждому из направлений продолжается в течение все­
го учебного года, но уже через классные воспитательные системы.
Задачи воспитания и социализации обучающихся классифицированы по направлениям,

каждое из которых, тесно связанное с другими, раскрывает одну из существенных сторон ду­
ховно-нравственного развития личности гражданина России.
Традиционные школьные дела и праздники.
- День знаний. торжественный праздник. «Здравствуй, школа!»
- День солидарности в борьбе с терроризмом
- День народного единства
- Школьный праздник, посвященный Дню учителя «Во все столетья учились дети...».
- Встречи с ветеранами педагогического труда.
- Праздник «Бабушка рядышком с дедушкой!» (ко Дню пожилого человека)
- Ко дню рождения Расула Гамзатова представление «Журавли»
- Фестиваль «Забег мира»
- Юбилейные мероприятия к 90 -летию поэтессы Фазу Алиевой
- Выставка творческих работ «Краски осени»
- Цикл коллективно - творческих дел «Спешит зима в объятия!». Новогодние представ­
ления.
- Общешкольные конкурсы «А, ну-ка мальчики!». «Конкурс песни и строя».
- Праздник для девочек «Цветик - семицветик!», посвященный 8 Марта.
- День земли
- День космонавтики
- Вахта памяти. «Дети войны», «Свеча памяти».
- Праздник «Последний звонок-2022»
- Праздник окончания начальной школы.
- День защиты детей. Концерт «Мы встречаем праздник лета, праздник солнца, праздник
света!»
- Праздник «Вручение аттестатов».

Акции:

Театр начинается с вешалки, а школа со школьного двора.
«Неделя мужества», «Подари книгу», «Чистый школьный двор!», «Дети против СПИ­
ДА!», «Поздравь учителя» «Твори добро!», «Энергию сбереги- природу сохрани!», «Дед Мо­
роз специального назначения», «Армейский чемоданчик», «Мы Za наших», « Сила V правде»,
« Письмо солдату» «Подарок ветерану», «Бессмертный полк», « Георгиевская лента», «Наш
лес. Посади своё дерево», «Скажи экстремизму - НЕТ!», «Спаси лес - сдай макулатуру!»,
«День единых действий по информированию детей и молодежи о профилактике
ВИЧ/СПИДа». «Зелёная Россия»,

Урокимужества:

«Блокадный хлеб», «Памяти жертв Холокоста», «Подвиг Героя России Гаджимагомедова
Нурмагомеда Энгельсовича», « Урок памяти, посвящённый Муртазалиеву Омару М.» « Поезд
Победы», «В тот день, когда закончилась война!», «Подвиг воинский и трудовой», «В дни ис­
пытаний и побед», «Это нельзя забывать», «Цена победы 1945 года»

Единыеуроки:

«Толерантность - дорога к миру», « Поэтическая встреча ко дню памяти А.С. Пушкина»
«Международный день родного языка», «Я - гражданин», «Процветай, моя Россия!», «Прави­
ла, обязательные для всех», «Закон на страже детства», «Вместе дружбою сильны», «Мы- про­
тив наркотиков!», «Земля без войны», «Уроки мира», «День Конституции РФ», «Безопасное
лето».
Приоритетным направлением воспитательного процесса является формирование и разви­
тие единой системы школьного и классного самоуправления, развитие и поддержка творче­
ской инициативы школьников.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной
деятельности, направлена на формирование у школьников российской гражданской идентич­
ности и таких компетенций, как.
-компетенции конструктивного, успешного и ответственного поведения;
- в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;

-социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и об­
щественно приемлемой деятельности, приобретение знаний социальных ролях человека;
-компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой
совместной деятельности.
Организации деятельности ученических сообществ осуществляется через совет обучаю­
щихся, состав которого избирается на общешкольном собрании.
В работе используются такие формы как: заседание совета, учеба актива, рейды: «Школь­
ная форма должна быть в форме», «Свой учебник сохрани», «Школа -наш уютный дом, в ней
порядок наведём».
Вся работа ученического коллектива проходит через коллективные творческие дела:
школьный праздник «Мы вам честно сказать хотим», выставка творческих работ «Осенний
калейдоскоп», праздник «Посвящение в первоклассники», конкурс проектов «Новогодняя
сказка», «Священный долг - Отчизну защищать».
Приняли участие во Всероссийских акциях: «Георгиевская ленточка», «Бессмертный
полк».
В течение года члены совета обучающихся проводят творческую учебу актива классов и
школы.
Работа Совета обучающихся освящается на стенде в школы, сайте школы и в Дневнике.ру.
Совет обучающихся школы планирует свою работу в соответствии комплексным планом
работы школы на учебный год. Заседания проводятся один раз в месяц.
Согласно проведённому опросу среди учащихся и учителей, проведенные общешкольные
дела, в которых каждый класс принял участие, имеют высокую оценку. Все дела по-прежнему
остаются желанными для большинства детей и их наставников.
В программе воспитания и социализации, обучающихся большое внимание, уделяется
гражданско-патриотическому воспитанию, целью которого является развитие патриотизма и
гражданской солидарности.
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися по этому направлению: знакомство
с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших приме­
ры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина
(в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и па­
мятным местам, сюжетноролевых игр гражданского и историко-патриотического содержа­
ния).
Акции: «Мы 2а наших», « Сила V правде», « Письмо солдату», «Георгиевская ленточка»,
«Бессмертный полк», «Вахта памяти»
Конкурсы: на лучшую стенгазету «Дети войны»
Региональные: Юбилейные меропрития к 90- летию поэтессы Фазу Алиевой
2022 год - « Год образования»
Первый всероссийский Урок мужества.
Муниципальные: «Золотая осень», «Белые журавли», «Очаг мой - родной Дагестан»,
«ЮИД», «День единства народов Дагестана»
Мероприятия: «А, ну-ка мальчики!», «Вахта памяти», «А, ну-ка девочки!».
Целью воспитания социальной ответственности и компетентности является создание ус­
ловий для осознанного принятия роли гражданина, знания гражданских прав и обязанностей,
приобретения первоначального опыта ответственного гражданского поведения. Для реализа­
ции этой цели разработаны и проведены мероприятия:
- Беседы с учащимися «Я гражданин- я патриот!», «Я личность!», «Сила России в един­
стве народов», «Толерантность», «Маленькие герои школьники»
- Неделя правовых знаний «Можно, нельзя, нужно», «Меня защищает закон»
- Международный день прав ребенка. Уроки права «Закон и порядок»
- Открытые уроки «Знаешь ли ты свои права», «Закон на страже детства»
- День семьи. Традиции и обычаи. «Лежит средь гор красивый райский край- Дагестан»
- Уроки профориентации. Деловая игра «Все профессии хороши- выбирай на вкус».
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания решает задачи форми­

рования навыков сознательного принятия базовых национальных российских ценностей. С
этой целью проведены мероприятия:
- День воинской славы России- 27 января День полного освобождения Ленинграда.
Классные часы, уроки мужества, уроки- презентации «Помни нас, Россия!»
- Уроки здоровья и безопасности. «Откуда приходит опасность!»
- Игра-конкурс «Запомнить нужно твердо нам: пожар не возникает сам!»
- Акция «Поздравляем!» (Поздравление ветеранов труда школы)
- Встречи с детьми войны «Нам детство изувечила война»
- День народного единства «Мы команда одного корабля»
- Годовщина присоединения Крыма к России «Мы вместе»
- Уроки Конституции «Процветай, моя Россия!»
- Турнир знатоков природы «Это земля - твоя и моя».
Одним из главных направлений деятельности школы стало создание условий для форми­
рования экологической культуры. Результатом воспитания экологической культуры является
умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстри­
ровать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельно­
сти, присвоение экологокультурных ценностей как одно из направлений общероссийской
гражданской идентичности.
В школе разработан и осуществляется план ме роприятий
Сроки
Мероприятие
Ответственные
«Животные и человек». Фотосессия вместе с
животными, птицами, насекомыми

март

Руководитель кружка «Юный
фотограф» Маммаева В.

«Красота родной природы». Макросъёмка, фо­
тографии природных пейзажей
«Природа победила»

март

Экологическое ассорти.
«Это земля - моя и твоя» Изучение родного
края.
Викторина по экологии «Экологический калей­
доскоп»

апрель

Руководитель ИЗО кружка
Махмудова Н.М.
Учитель географии Рамазанов
М.Б.
Руководитель кружка «КТНД»
Камалова М.А.

май

апрель

Руководитель кружка «Юный
краевед-эколог»
Джамбулаев А.М.

В школе разработан и осуществлен план мероприятий по профилактике здорового образа
жизни:
- уроки здоровья «Я здоровье берегу- сам себе я помогу!»
- спортивное состязание «Веселые старты» в рамках акции «Спорт вместо вредных при­
вычек».
- Всемирный день здоровья «Мы- здоровое поколение»
- соревнования по волейболу и пионерболу
- акция «Подари тепло!»
- переменки весёлых игр
- конкурс рисунков и плакатов «Мы за ЗОЖ!».
- День защиты детей «Дети- цветы жизни!»
- Безопасное колесо «Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения»
- Тематические видеоуроки, беседы о профилактике заболеваний и охране труда на уро­
ках ОБЖ, технологии, информатики, физической культуры.
Большое внимание уделяется организации физкультурно-оздоровительной и спортивно­
массовой работе с обучающимися. В течение года проводятся традиционные спортивные со­
ревнования, конкурсы, праздники, дни здоровья. В течение 2021-2022 года было проведено
более 10 мероприятий с включением спортивных соревнований. Это такие мероприятия как:
осенний кросс, соревнования по волейболу, пионерболу, бадминтону «Президентские состя­

зания»; «Веселые старты»; военно-спортивные эстафеты, посвященные дню защитника Оте­
чества; весенние соревнования по футболу; Безопасное колесо.
На выставочных стеллажах в 2021-2022 учебном году оформлялись следующие выставки.
«С Днём знаний!», «Терроризму - НЕТ!», «Мир твоих прав и обязанностей»,Книжноиллюстративная выставка «Фазу Алиевой-90 лет», «Знай правила дорожного движения- как
таблицу умножения!», «Нет-наркотикам!», «Что такое толерантность?», «Этот День Победы»,
«С новым годом!»; «День единства народов Дагестана», «Вместе дружбою сильны», «Вахта
памяти».
В течение учебного года велась справочная и информационная работа, были выполнены
необходимые справки и отчёты, оказывалась методическая помощь в написании докладов,
рефератов, в подготовке и проведении классных часов, методических объединений учителей и
воспитателей. В текущем учебном году впервые оказывалась помощь всем желающим в соз­
дании тематических презентаций по различным предметам. С целью сохранности учебного
фонда библиотеки дважды в год (в октябре и феврале) проводятся рейды по классам, во время
которых выявляются нерадивые пользователи учебников, которым указывается на необходи­
мость исправить ситуацию.
Необходимо отметить, что читательская активность обучающихся старшего звена ещё не
очень высока. Это, возможно, объясняется и объективными причинами современной жизни многие ученики предпочитают чтению бумажных книг чтение электронных книг дома.

Итоги.

1. Организовываются мероприятия, ориентированные на воспитание нравственного,
гражданско-патриотического самосознания личности, формирование навыков здорово­
го образа жизни .
2. Продолжается работа над повышением качества и доступности информатизации, каче­
ства обслуживания пользователей.
Обучающиеся занимаются активной пропагандой правил дорожного движения среди де­
тей и подростков и предупреждением их нарушений. Используют различные формы работы.
театрализованные представления «Знайте, правила движения», соревнования «Я, мои друзья и
правила движения», выпуск листовок «Дорожная азбука», проведение викторин для обучаю­
щихся и их родителей. . В течение учебного года при проведении месячника «Внимание - де­
ти!» члены Совета Дружины проводят тематические занятия с учащимися младших классов.
«Это каждый должен знать, обязательно на «5», с учащимися начальных классов составляют
маршрутные листы «Моя дорога в школу и обратно», проводят викторины «Наш трехцветный
друг», «Дорожные знаки важны и нужны, их дети и взрослые помнить должны».
В рамках безопасности движения организуется конкурсы рисунков, плакатов, составляет
для ребят тренировочные кроссворды, ребусы. При этом раздаются листовки, буклеты, памят­
ки для водителя и пешехода. В учебных кабинетах начального звена размешены уголки по
безопасности; в рекреации размещен информационный стенд по ПДД.
Активно принимаем участие в конкурсах, посвященных безопасности на дорогах и ули­
цах.
Большая просветительская работа по безопасности дорожного движения проводится педагогом-библиотекарем, которая включает в себя проведение библиотечных уроков, обзор газе­
ты «Добрая дорога детства», викторины, книжные выставки.
Регулярно в течение всего учебного года на родительских собраниях рассматриваются во­
просы обеспечения безопасного поведения детей на дорогах и улицах города.
В течение учебного года проводятся встречи обучающихся с инспекторами ГИБДД.
В программе воспитания и социализации обучающихся осуществляется идея о равнове­
сии, равноценности обеих сфер деятельности ребенка - учебной и досуговой. Для этого орга­
низованы и успешно работают творческие объединения.

XI. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Название кружка

Национальный бара­
бан
Фортепиано
Вокальный ансамбль
Агач-кумуз
КТНД
Класс фортепиано
МАН РД «Юный
краевед-эколог»

Ко-во
обуч-ся
11

Срок реа­
лизации
программы
1 год

9
32
18
32
13
54

Ф.И.О.
педагога

Кем организован
кружок, секция

Джумартов С.М.

ДТТТИ №2

1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Бабаева З.Я.
Магомедшапиев К.О.
Бондаренко Е.И.
Камалова М.А.
Каракаш Ю.Ю.
Джамбулаев А.М.

62
20

1 год
1 год

Агаларова И.А.
Магомедова З.А.

Школа-интернат
Школа-интернат
ДТТТИ №2
Школа-интернат
ДТТТИ №2
ГБО УДО Республи­
канский центр ту­
ризма
ДТТТИ №4
ДТТТИ №2

12

1 год

Махмудова Н.М.

14
20

1 год
1 год

Исаев М.Р.
Амирханов М.З.

18
25
25
11,16

1 год
1 год

Мукаилова С.М.

Художественная
школа
ДЮСШ №2
Школа тяжёлой ат­
летики
Школа-интернат

ГТО
Класс гитары
Борьба

75
19
25

1 год
1 год
1 год

Гамзатов А.
Магомедова К.И.
Магомедова С.А.
Клочкова Е.В.
Казакбиева Д.М.
Дибирчуев М

Школа- интернат
Станция юных нату­
ралистов
Школа- интернат
ДТТТИ №2
Школа- интернат

Урок по ПДД

31

1 год

Абдулдпатахова Э.А.

« Домисолька» эст­
радное исполнение

10

1 год

Махмудов Д.

Греко-римская борьба

25

1 год

Бегалов Ш.М.

Центр профилактики
ДДТТ
Метод.кабинет Ки­
ровской админист­
рации
Комитет молодёжи

Хореография
По классу «Искусст­
во театр»
Художественная сту­
дия
Волейбол
Штанга
«Мир бисера»
Бокс
Юные натуралисты

1 год

Социально-педагогическая работа ведется на уровне администрации школы, классных ру­
ководителей, воспитателей, психолога школы, социальных педагогов. Успешность мероприя­
тий и организованность работы обеспечивается благодаря межуровневому взаимодействию и
информационному обмену. Оперативной и эффективной работе с учащимися также способст­
вует небольшая наполняемость школы, что позволяет комплексно и всесторонне работать с
детьми.
Целью работы в прошлом учебном году было: формирование единого социально­
педагогического пространства в сфере профилактики правонарушений, безнадзорности, нар­
комании обучающихся и воспитанников. Были поставлены следующие задачи:
1. Обеспечение сохранения здоровья, защиты прав и законных интересов несовершенно­
летних;
2. Создание условий по предупреждению безнадзорности, беспризорности, правонаруше­
ний и антиобщественных действий несовершеннолетних.
Работа по профилактике правонарушений и преступлений проводилась, опираясь на Кон­
ституцию РФ, Федеральный закон №120-ФЗ от 24 июня 1999 года «Об основах профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Федеральный закон №124 «Об ос­

новных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Для успешной работы были выделены следующие направления в работе:
1. Профилактическая работа с учащимися асоциального поведения, состоящими на учете
в КДН и на внутришкольном учёте.
2. Профилактическая работа с учащимися, состоящими на особом контроле у классных
руководителей и воспитателей.
В рамках действующего плана работы на 2021-2022 учебный год по защите прав детей,
предупреждению правонарушений и преступлений школьников велась скоординированная
работа педагогического коллектива, учеников и родителей по профилактике правонарушений
подростков. Классные руководители, воспитатели, психолог и социальные педагоги совместно
с органами отдела опеки, оказывали подросткам психологическую и педагогическую помощь.
Проводились беседы для родителей и лиц их заменяющих, по разъяснению их прав и обязан­
ностей по воспитанию своих несовершеннолетних детей. Для обучающихся школы в начале
учебного года проводились беседы с привлечением инспекторов ПДН об ответственности за
распитие спиртных напитков, курение в общественном месте, о пропусках уроков без уважи­
тельной причины.
В целях профилактики правонарушений и преступлений проводится диагностика детей,
обучающихся в начальной школе, в ходе которой выявляются обучающиеся, находящиеся в
социально-опасном положении. Эта работа проводится совместно с классными руководителя­
ми, воспитателями и специалистами соц.защиты. Выявленным обучающимся оказывается
своевременная помощь, как в учебном процессе, так и во внеурочное время.
В течение всего 2021-2022 учебного года проводилась определённая работа по профилак­
тике наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма, СПИДа, терроризма
,суицидального поведения. Проводились классные часы и внеклассные мероприятия по нрав­
ственности и пропаганде здорового образа жизни, тематические классные часы, профилакти­
ческие индивидуальные беседы, лекции, встречи, организовывались конкурсы рисунков, пла­
катов, стенгазет.
За прошедший учебный год было проведено 5 заседаний Совета профилактики. Заседания
проходили согласно графику, утверждённому директором школы. Так же были проведены и
внеплановые заседания совета профилактики. Проведены социально - педагогические меро­
приятия с учащимися:
- классный час: «Ещё раз о хорошо известном»(правила внутреннего распорядка, зна­
комство с уставом школы-интерната,правила поведения учащихся. Инструктажи по ТБ» (5
классы)
- круглый стол: «Конфликты и пути их разрешения» (9 классы)
- Всероссийский урок « Экология и энергосбережение»
- диспут: «Успех в жизни» (8 классы)
- социально-педагогическое занятие «Твои права и обязанности» (6 классы).
С целью охраны и защиты прав детства в школе осуществлялся комплекс мероприятий по
воспитанию, образованию, развитию и социальной защите опекаемых детей. Опекаемые дети
обеспечены всем необходимым для учебных занятий и досуговой занятости.
Администрация школы, психолог, социальные педагоги, учителя-предметники и воспита­
тели оказывают индивидуальную, психолого-педагогическую помощь опекаемым детям, про­
являют заботу, дружелюбие и гуманность. Все опекаемые проживают с опекунами.
Существенное влияние на развитие личности ученика оказывает классный коллектив,
равно как и ученик оказывает свое влияние на развитие коллектива, в котором он находится.
Диагностика проходит в форме анкетирования. Основные направления диагностики:
1. Отношение к труду
2. Я и общество
3. Эстетический вкус (отношение к прекрасному)
4. Я (отношение к себе).
Во всех классах наблюдается рост уровня воспитанности, что указывает на правильность
выбора методов и грамотный подход классных руководителей и воспитателей к планирова­
нию и организации воспитательной работы с учащимся.

Жизнь классов в нашей школе является открытой через информационные листовки клас­
са, которые размещаются на стенде и обновляются один раз в четверть.
Добросовестным отношением к своим обязанностям, активным участием в мероприятиях
различного уровня, высокими показателями в воспитательной работе отличаются воспитате­
ли: Ризванова А.Р., Курумханова З.Р, Магомедова З.А., Гаджиева Г.А., Абакарова З.Г
,Гаджиева Э.Ш. ,Даудова З.Ш., Джабраилов К.К., Арсланбеков Ш.А., Рамазанова А.О.. Алиева
А.Ш.
Наряду с традиционными формами, такими как родительские собрания, проходят различ­
ного уровня консультации, анкетирования, используются разнообразные формы общения и
взаимодействия.
совместное проведение общешкольных праздников таких как. «Здравствуй, школа!»,
праздник, посвященный Дню учителя «Мы вам честно сказать хотим...», выставка творческих
работ «Мы едины!», «Золотая осень», Выставка и открытые мероприятия к 90- летию поэтес­
сы Фазу Алиевой, «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День
космонавтики», « День земли», «День Победы!»
- познавательно-образовательные. викторины, КВН, спектакли, игры, устные журналы
уроки профориентации «Все профессии хороши - выбирай на вкус!», мастер-классы
- наглядно-информационные.
выставки фотографий, детских рисунков, выпуск газет;
- совместная деятельность.
совместная деятельность педагогов и детей в конкурсах творческих работ различного
уровня, коллективный творческий конкурс «Новогодняя сказка», экскурсии турпоходы
XII. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
Деятельность педагога-психолога строилась в соответствии с утвержденным годовым
планом и должностными обязанностями, с учетом задач, определенных общешкольным пла­
ном учебно-воспитательной работы.
А так же работа службы регламентируется положением о службе и основана на норма­
тивно - правовых актах международного уровня, российской федерации, республиканского и
локальных актов МБОУ «Интернат - сирот» и предполагает работу по 5 основным направле­
ниям социально - психологической службы.
Социально - психологическое сопровождение обучающихся МБОУ «Интернат - сирот»
Социально - психологическое сопровождение детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
Социально - психологическое сопровождение детей, состоящих на профилактическом
учете КДН, ПНД.
Профориентационная работа
Профилактическая работа с родителями и педагогами.
Основные цели.
Обеспечение психологического и личностного развития детей в соответствии с их инди­
видуальными возможностями и особенностями.
Содействие в приобретении учащимися психологических знаний, выработке необходи­
мых УУД в соответствии с ФГОС, необходимых для получения профессии, развития карьеры,
достижения успеха в жизни.
Оказание помощи учащимся в определении своих возможностей, исходя из способностей,
склонностей, интересов и конечно состояния здоровья. Профориентационная работа с выпу­
скниками школы ,обучающимся в 9 классе (в течение года).
Содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании учащихся, а так же
формирование у них принятия взаимовыручка, взаимопомощь, ответственность, способности
к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.
План работы на 2021 учебный год.
Осуществление психологического сопровождения учащихся 1-9 классов с учетом уста­
новленных нормативов;
Курс занятий, направленных на адаптацию обучающихся 1, 5 классов;

Создание социально-психологических условий с целью успешного взаимодействия с
детьми «группы риска»;
Индивидуальная и подгрупповая работа с обучающимися по коррекции и развитию эмо­
ционально-волевой, личностной и познавательной сферы;
Содействие личностному и интеллектуальному развитию учащихся на каждом возрастном
этапе развития личности;
1. Консультативно-диагностическая, коррекционная, профилактическая помощь в усло­
виях образовательного учреждения;
2. Определение путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обу­
чении, общении и психическом самочувствии;
3. Формирование у учащихся потребности в самопознании, саморазвитии и самосовер­
шенствовании:
4. Профилактика преодоления отклонений в социальном и психологическом здоровье, а
также развитие учащихся.
Консультативная работа
Велась по запросам педагогов, учеников, родителей.
В процессе консультирования решались следующие задачи:
1. Прояснение и уточнение запроса;
2. Сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;
3. Диагностика нарушений;
4. Рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и
устранения нарушений;
5. Составление плана дальнейшей работы по запросу.
В связи с тем, что основной контингент - это дети подросткового возраста, большинство
запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разде­
лить на: трудности в общении со сверстниками, эмоционально-поведенческие трудности (аг­
рессивность, тревожность, демонстративность и т.п.), проблемы в детско-родительских отно­
шениях, трудности в профессиональном самоопределении, трудности обучения, консультации
, по результатам групповой диагностики.
1. Индивидуальные консультации для учителей, родителей обучающихся по результатам
диагностики, психологического мониторинга и адаптации (Педагоги, родители). В течение
года.
2. Индивидуальные консультации для учителей и родителей обучающихся, направленных
на ППк. (Педагоги, родители). По запросу.
3. Индивидуальные консультации для учителей, родителей, обучающихся. Участники
образовательного процесса. В течение года.
Выводы. В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная
работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консульта­
тивной деятельности.
Диагностическая работа
В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид рабо­
ты (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного
развития), а также как составляющая индивидуальных консультаций._______________________
Вид диагностики
Используемые диагностические методики
Общая диагностика, диагностика 1. Проективные методики («Рисунок человека», «Моя
детей, обучающихся по допол­ семья», «Несуществующее животное», «Кактус».
нительным
общеразвивающим 2. Методика «Исключение лишнего»;
программам, диагностика детей- 3. Тест «Отгадай, кто это»;
инвалидов и детей ОВЗ, диагно­ 4. Цветовой тест Люшера;
стика детей, состоящих на раз­ 5. Методика «Лесенка»;
личных видах профилактическо­ 6. Социально-психологическое тестирование, направлен­
го учета
ное на профилактику незаконного употребления обучаю­
щихся наркотических средств и психотропных веществ.
7. Программа психологического практикума «Познай са-

мого себя и других»;
8. Собеседование с обучающимися и педагогами;
9. Собеседование с родителями обучающихся;
10. Наблюдение за обучающимися на занятиях,
11. Методика выявления детских страхов.
Тестирование профориентации 1. А.Е. Климов «Тип профессии», «Определение типа бу­
учащихся
дущей профессии»;
2. Методика Г. Резапкиной «Определение типа мышле­
ния»;
3. Анкета по «определению уровня школьной мотивации
Н.Лускановой»;
4. Анкета «Мое отношение к сквернословию»;
5.Анкета «Оценка отношений подростка с классом» .
6.Авторская анкета
Памятка для родителей по правилам эффективного обще­
ния.
Работа с родителями
Психологическая лекция для родителей «Как стать дру­
гом своему ребенку?»
Анкетирование родителей «Кто ты - родитель или при­
ятель?»
Диагностика педагогов
1. Методика «Умеешь ли ты работать в коллективе?»
2. Тест определения психологического типа личности;
3. Тест по профвыгоранию В. Бойко.
4. Методика К. Замфир по мотивации
5. Шкала самооценки.
Индивидуальные занятия были направлены на знакомство, развитие речевой, мыслитель­
ной деятельности, внимание, образное мышление, восприятие пространства.
Экспертная работа
• участие в психолого-педагогических консилиумах, комиссиях, административных со­
вещаниях по принятию каких-либо решений, требующих психологического разъяснения си­
туации;
• посещение и анализ уроков и занятий внеурочной деятельности с целью оказания ме­
тодической помощи по реализации задач образовательной программы.
• исследование эффективности усвоения образовательной программы обучающихся.
• рекомендации по оптимизации педагогического процесса.
Организационно-методическая работа
- подготовка кабинета к работе к новому учебному года;
- изучение личных дел вновь прибывших обучающихся, составление перспективного пла­
на работы на год, ведение документации;
- разработка и подготовка методик для диагностики обучающихся, родителей и педагогов:
распечатка, подготовка бланков, рабочего материала;
-разработка коррекционных занятий материала к ним;
- подготовка новых коррекционно-развивающих программ;
- анализ и планирование деятельности;
- участие в работе методических объединений, семинарах, конкурсах, вебинарах, публи­
кации в сети Интернет;
-анализ научной, методической литературы для подбора диагностического инструмента­
рия, разработки развивающих и коррекционных программ;
-оформление кабинета.

XIII. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
1.Цель и задачи социального педагога в школе- интернате.
В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией РФ законом
Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном
учреждении», Постановлением РФ от 24.05.2014 года №481, семейным кодексом РФ и реше­
нием Правительства РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам обра­
зования и воспитания обучающихся.
Главной целью в работе социального педагога является комплекс мероприятий по воспи­
танию, образованию, развитию и социальной защите личности в детском учреждении.
Социальный педагог изучает психолого-медико-педагогические особенности личности
воспитанников, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные си­
туации, отклонения в поведении детей, своевременно оказывает им социальную помощь и
поддержку, выступает посредником между личностью и учреждением, семьей, средой, спе­
циалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
Деятельность социального педагога МБОУ «Интернат сирот» проводилась по плану ра­
боты на 2019-2020 и 2020-2021 учебные года, целью которых являлось. социальная защита
учащихся, их развитие, воспитание и образование.
- Социальная и правовая защита учащихся.
- Социально-психологическое сопровождение учебного процесса.
- Создание условий для организации воспитательной, культурно-массовой и оздорови­
тельной деятельности.
- Защита и охрана прав ребёнка в трудной жизненной ситуации. Социально-информа­
ционная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по вопросам социальной
защиты.
- Профилактик социальных нарушений (девиантное поведение, употребление ПАВ, вред­
ные привычки, ВИЧ- инфицирование, употребление ненормативной лексики, жестокое обра­
щение с детьми, суицидальное поведение, экстремизм и т.д. )
- Сопровождение учащихся «группы риска» и учащихся, состоящих на внутришкольном
учете.
- Социальная защита и оказание помощи учащимся из малообеспеченных семей, детям инвалидам, опекаемым учащимся.
- Формирование культуры бесконфликтного общения.
- Диагностика и анализ результатов профилактической, воспитательной, и коррекционной
деятельности учащихся.
- Формирование личных дел обучающихся (по правилам ведения личных дел несовер­
шеннолетних подопечных
« Постановление Правительства РФ от 18.05.2009 года №423»).
- Своевременное оформление пособий в пенсионном фонде по утрате кормилица на детей-сирот.
- Своевременная постановка на учет для получения жилья (по достижению 14 лет) детей-сирот.
2. Социальный паспорт
1. Общая численность учащихся на начало учебного года 151 чел.
2. Общая численность на конец отчетного года 177 чел.
3. Детские организации, работающие в школе (наименование) - нет.
4. Количество кружков по интересам и спортивных секций, работающих в школеинтернат. - 20 из них 8 спортивных.
5. В них занимается детей - 145 ребенка, занимающих в двух и более 80.
Количество многодетных семей.
- всего - 59
- в них детей - 196
- из них детей школьного возраста - 136
6. Количество малообеспеченных семей.
- всего - 64
- в них детей - 172

- из них детей школьного возраста - 67
7. Количество полусирот - 8
- Без матери - 4
- Без отца - 4
8. Количество не полных семей - 44
- Матеря одиночки- 36
- Только отец- 8
9. Количество детей-сирот и социальных сирот всего - 42
- из них детей-инвалидов - 1
10. Количество детей, чьи родители являются инвалидами на 01.05.2021 - 12
11. Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете всего - 13
12. Количество детей, состоящих на учете в ПДН - 1
13. Дети - мигранты - 0
14. Сведения о здоровье детей.
Количество здоровых детей- 9
Детей с хроническими заболеваниями - 39
Детей - инвалидов - 3
Детей с ограниченными возможностями здоровья - 0
Детей, находящихся на индивидуальном обучении - 0
Детей, находящихся на домашнем обучении - 0
3. Организация социальной помощи.
В течение 2020- 2021 учебного года были получены паспорта детям-сиротам, достигшим
14-летнего возраста
Всем воспитанникам были получены СНИЛСы в Пенсионном фонде (тем, у кого не бы­
ло).
Троим детям был установлен статус «оставшиеся без попечения родителей» через суды
г.Махачкалы и органы опеки Кировского района.
Оформлялись документы на продолжение получения пенсии достигшим 18- летнего воз­
раста и продолжающим получать очное образование (льготы у них до 23-летнего возраста).
Детям, утратившим родителей, были оформлены пенсии по утере кормильца. Получаю­
щим пенсии по утрате кормильца, открыты лицевые счета и отслеживаются начисления в
Сбербанке и в Пенсионном фонде РД.
Круглые и социальные сироты по достижению 14-летнего возраста были поставлены на
учет для получения жилья в городской Администрации. Ведем постоянный контроль за вы­
делением жилья нашим воспитанникам.
В сентября 2021 года всем детям-сиротам на личные счета были оформлены единовре­
менные выплаты предусмотренных указом Президента РФ от 07.04.2020 года «О дополни­
тельных мерах социальной поддержки семей, имеющих детей».
5. Правозащитная и просветительская деятельность.
Воспитанники средних и старших классов ознакомлены с документами по правовой за­
щите. «Всеобщей декларацией прав человека» «Конвенцией о правах ребенка», «Семейным
Кодексом Российской Федерации».
Наши воспитанники постоянно встречаются с Уполномоченным при Главе Дагестана по
правам ребенка , адвокатами, представителями органов опеки.
Детям- сиротам и социальным сиротам оказывается консультативная помощь - Центром
социальной помощи семье и детям, через телефон доверия.
Своевременно консультируем и оказываем медицинскую помощь детям во всех медицин­
ских организациях МЗ РД с последующей госпитализацией (по необходимости). В год два
раза (осенью и весной) проводиться Диспансеризация
Круглым и социальным сиротам приобретается одежда и обувь с привлечением Членов
попечительского Совета МБОУ «Интернат-сирот» и спонсоров.
6. Индивидуальная воспитательная работа социального педагога
Постоянно проводятся консультации с классными руководителями, воспитателями, роди­
телями и самими детьми. Основным направлением является индивидуальная работа с каждым

ребенком, выявление его проблем, трудностей в учебе, воспитании. Диагностика помогает це­
ленаправленно вести работу в дальнейшем. Многие дети поступают к нам травмированными:
уходом из жизни их родителей, разводом родителей и разрушением семьи, определением в
другую семью, которая была для них временной (потом от них отказалась). Таким детям не­
обходима длительная реабилитация.
7. Взаимодействие с различными социальными службами.
Самая тесная взаимосвязь у нас с отделами опеки и попечительства г.Махачкалы, с ко­
миссией по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Школа- интернат выполняет не только образовательную и воспитательную функцию, но
и способствует нормальной социализации личности, ее полноценному развитию, компенсиру­
ет и исправляет недостатки развития, обеспечивает правовую и психологическую защищен­
ность воспитанников и выпускников.
Тесно работаем с отделом по обеспечению жильем круглых и социальных сирот в Адми­
нистрации г.Махачкалы.
Социальная служба и далее продолжит работу согласно Уставу школы-интерната, руко­
водствуясь законом семейного законодательства, использовать Федеральный Закон «О допол­
нительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попече­
ния родителей».
Список выпускников 2020-2021 учебного года.
Ф.И.О.
Куда выбыл
Абдулаев Али Маратович

Политехнический колледж

Абдулаев Магомед Ахмедович

Автодорожный колледж

Алигишиева Замира Мурадовна

Справка о дальнейшем обучении не предоставлена

Долгатова Рита Нурмагомедовна

Справка о дальнейшем обучении не предоставлена

Ибрагимов Магомедали Магомедрасулович

Медицинский колледж

Магомедалиев Шамиль Магомедович

Выбыл со справкой об обучении

Магомедова Райсат Рамазановна

Финансово-экономический колледж

Муртузалиева Патимат Абубакаровна

Колледж строительства и дизайна

Мутаев Шамиль Г усенович

Г умантарно-педагогический колледж

Рашидова Патимат Омарасхабовна

Медицинский колледж

Шипулина Юлия Романовна

Окончила 9 класс. Никуда не поступила

Арефьева Сагида Арумовна

Колледж строительства и дизайна

Джанхуватов Кемран Рустамович

Колледж строительства и дизайна

Ильин Серажетин Мугутдинович

Колледж строительства и дизайна

Мирзоев Ахмед Халидович

Политехнический колледж

Хаждабирова Карина Ибадуллаевна

Колледж строительства и дизайна

Абдурахманов Патали Г усейнович

Колледж строительства и дизайна

Кутышева Вера Ивановна

Окончила 9 класс. Никуда не поступила

Меджидов Мухамедиса Ахмедович

ГБПОУ РД УОР "Триумф" г.Хасавюрт

IX. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
В МБОУ «Интернат-сирот» созданы условия для всестороннего развития учащихся. В
МБОУ «Интернат-сирот» имеются 14 учебных кабинетов, из них 14 паспортизированных, хо­
рошо оборудованных предметных кабинетов; лингафонный кабинет английского языка;

большой спортивный зал (148 кв.м.), футбольное поле и волейбольная площадка, турники,
рукоход, лабиринт, беговая дорожка; просторная столовая с кухонным оборудованием (90 по­
садочных мест); современный медицинский пункт; красивый светлый актовый зал на 90 мест;
тренировочная пешеходная дорожка со светофором на перекрестке со стендом по правилам
дорожного движения (ПДД); учебные мастерские. по дереву, по металлу, швейного дела, ку­
линарии.
Учебные кабинеты, спортивные сооружения оснащены необходимым оборудованием и
инвентарем в недостаточном количестве, обеспечены естественной и искусственной освещен­
ностью, воздушно-тепловым режимом для освоения основных и дополнительных образова­
тельных программ.
Во многих кабинетах необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой програм­
мой.
1. Федеральный Закон «Об образовании».
2. Стандарт основного общего образования.
3. УМК
4. Учебные пособия по факультативам.
5. Учебные пособия по элективным курсам.
6. Практикум по всем предметам. Кроме того в кабинете русского языка школьные сло­
вари, справочные пособия, энциклопедии.
7. Дидактические материалы для 2-9-х классов.
8. Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению урока).
9. Контрольно-измерительные материалы по всем предметам.
10. Портреты выдающихся ученых.
11. Плакаты с высказываниями о предмете.
12. Раздаточный материал по всем разделам.
13. Демонстрационные карточки со словами, цифрами для запоминания.
На базе МБОУ «Интернат-сирот» функционируют 1 компьютерный класс.
Общее количество ПК 37 штук.
Из них.
- 13 в кабинетах информатики;
- 2 в библиотеке;
- 2 в учительской;
- 1 в кабинете секретаря учебной части;
- 6 в предметных кабинетах;
- 13 у других служб школы.
- 6- МФУ.
Из них.
- 2 в методических кабинетах;
- 1 кабинетах информатики;
- 1 в кабинете секретаря;
- 1 в бухгалтерии;
- 1 в медицинском кабинете.
- 4 мультимедийных проектора.
Из них.
- 1 в кабинете информатики;
- 2 в учебных кабинетах;
- 1 в актовом зале.
Все компьютеры и другое информационно-техническое оборудование подключено к сети
«Интернет» со скоростью 200 Мбит/сек. Также в школе имеется резервная линия сети Интер­
нет, скорость которой составляет 100 Мбит/сек. В школе действует ЛВС (локальная вычисли­
тельная сеть).
Помещения для работы медицинского персонала оснащены оборудованием для проведе­
ния профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности,
иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи в

учебных помещениях. Немаловажное значение в школе имеет наличие специалистов. В на­
стоящее время в МБОУ «Интернат-сирот» работают 2 медицинские сестры и нет врача, ос­
мотр узких специалистов производится регулярно, согласно графику
Библиотека МБОУ «Интернат-сирот».
Библиотека школы расположена в помещении, отвечающем требованиям САНПИН, ней
имеется читальный зал на 8 мест. В помещении располагается книгохранилище учебников. В
библиотеке имеется медиатека, которой пользуются педагоги и учащиеся, большой фонд
справочной литературы.
В помещении библиотеки имеется современное техническое оборудование: 2 стационар­
ных компьютера с доступом в Интернет. Фонд художественной литературы систематизирован
по ступеням обучения.
Фонд школьной библиотеки
Вид литературы
Сколько экземпляров
№
Количество
единиц в фонде
выдавалось за год
1 Учебная
3407
2200
2 Педагогическая
17
7
3 Художественная
8314
320
4
Справочная
82
35
5 Языковедение, литературоведение
10
5
6 Естественно-научная
8
8
7 Техническая
0
0
8 Общественно-политическая
15
9
Приоритетные направления развития МБОУ «Интернат-сирот» на 2021 год.
Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно
лишь при условии программно-целевого управления её развитием, которое позволяет рас­
сматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования. Из­
менения, происходящие в социально-экономической жизни страны, в частности, переход от
индустриального общества к информационному, обуславливают необходимость качественных
изменений и в школьном образовании. Знаниево-ориентированная система образования, фор­
мирующая «человека знающего», в настоящее время уступает место компетентностному под­
ходу, формирующему «человека деятельного».
В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Рос­
сийской Федерации до 2022 года стратегическая цель государственной политики в образова­
нии - это повышение доступности качественного образования, соответствующего требовани­
ям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого
гражданина.
Отличительная особенность новой модели образования состоит в том, что система обра­
зования в первую очередь должна ориентироваться на потребителей образовательных услуг,
должна быть гибкой и полностью отвечать идее непрерывного образования. Опыт и школьные
традиции с одной стороны и социальные запросы - с другой, обуславливают выбор основных
направлений развития МБОУ «Интернат-сирот»:
- конкретизацию педагогических условий для развития учащихся на всех ступенях обра­
зования в рамках одного образовательного комплекса, ориентированных на максимальное
удовлетворение запросов родителей на полноценное обучение, развитие и воспитание каждо­
го ребенка в соответствии с его желаниями и возможностями;
- повышение престижа ОУ, реальное закрепление за последним статуса приоритетного
учреждения, создающего и реализующего педагогические условия непрерывного образования
в соответствии с требованиями ФГОС.
К важнейшим целевым индикаторам школы, обеспечивающих ее развитие, относятся:
- качество образования в школе как динамическое соответствие современным запросам
со стороны всех заинтересованных субъектов - непосредственных и опосредованных заказчи­
ков;

- улучшение имиджа и повышение конкурентоспособности школы в образовательной
среде;
- привлечение средств в бюджет школы;
- внедрение инноваций в образовательный процесс, а также создание новых форм реали­
зации открытости образования.
В качестве индикаторов оценки качества образования в МБОУ «Интернат-сирот» прини­
мается.
1. личностная результативность, касающиеся различных сторон образовательного и
личностного развития учащегося;
2. сформированность
целостного
образовательного
пространства
(социально­
психологические показатели состояния образовательного пространства как поля самореализа­
ции личности);
3. ход инновационных процессов в образовательном учреждении (достижение целей,
поставленных в национальных и государственных программах развития);
4. становление системы полноценной социализации и воспитания (количество видов и
качество социально и личностно значимой деятельности);
5. развитие информатизации (эффективность внедрения компьютерных технологий в
различные виды образовательной деятельности);
6. эффективность управления (выполнение принятых решений, упорядоченность дейст­
вий, качество системы информации и др.);
7. эффективность психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;
8. развитие культуры.
В качестве индикаторов оценки имиджа и конкурентоспособности в школе принимается.
1. разработка свода правил и неукоснительное следование им всеми членами коллекти­
ва;
2. постоянное саморазвитие коллектива, объединённого общим делом;
3. создание и культ собственного стиля, соблюдение преемственности, соблюдение кол­
лективной чести;
4. дисциплина, воспитание трудовых и бытовых навыков;
5. формирование детского коллектива;
6. формирование и поддержка коллективных традиций;
7. наличие атрибутов. девиз, форма одежды и др.
8. сформированный образ руководителя-профессионала, лидера, яркой личности, увле­
ченной, обладающей неформальным авторитетом, способной вдохновить коллектив на дости­
жение высокой цели;
9. качество образовательных услуг;
10. наличие и функционирование детских общественных организаций;
11. педагогическая, социальная и управленческая компетентность сотрудников;
12. связи школы с различными социальными институтами, высшими учебными заведе­
ниями и т.д.;
13. забота администрации об оказании своевременной актуальной помощи отдельным
участникам образовательного процесса (тем или иным ученикам, молодым специалистам, ис­
пытывающим затруднения родителям и пр.);
В качестве индикаторов оценки привлечения средств в бюджет в школу принимается.
1. наличие спонсорской поддержки.
В качестве индикаторов оценки внедрения инноваций в школе принимается.
1. создание профильных дистанционных курсов учителями-предметниками и вовлечен­
ность в дистанционное обучение учащихся школы;
2. использование системы дистанционного обучения при реализации образовательных и
дополнительных образовательных программ школы, проектной деятельности, внеурочной за­
нятости учащихся;
3. создание страниц учителей-предметников на сайте школы;
4. разработка мобильного приложения официального сайта школы.

Цель развития МБОУ «Интернат-сирот»: создание условий для устойчивого развития
школы как современного конкурентоспособного учреждения, предоставляющего качествен­
ные образовательные услуги и обеспечивающего разностороннее развитие личности учащихся
с учетом их потребностей и возможностей.
Для реализации концептуальной идеи развития образовательной системы школы и по­
ставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) создание условий организации образовательного и воспитательного процесса для ус­
пешного освоения федеральных стандартов нового поколения в соответствии со стратегией
образования в интересах устойчивого развития;
2) обеспечение информационной открытости ОО и доступности образования для всех
участников образовательного процесса и социальных партнеров;
3) создание высокопрофессионального коллектива педагогов, соответствующего совре­
менным профессиональным стандартам, способного к саморазвитию и самообразованию на
протяжении всей профессиональной деятельности для создания ситуации профессионального
успеха;
4) создание условий для партнерского взаимодействия с родителями, общественными
организациями, учреждениями социальной сферы;
5) расширение спектра современных образовательных технологий, форм и методов обу­
чения, применяемых в образовательном процессе;
6) создание условий для эффективного управления ресурсами школы, информатизация
школьной инфраструктуры;
7) расширение спектра образовательных услуг;
8) системный мониторинг удовлетворенности учащихся и их родителей происходящими
изменениями;
9) создание условий, способствующих повышению конкурентоспособности каждого
учителя и ученика;
10) формирование модели конкурентоспособной школы.
11) развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего
качественное гармоничное образование;
12) Усиление сотрудничества с социальными партнерами для решения актуальных про­
блем образовательного процесса;
13) развитие системы профильного дистанционного обучения.
14) проводить всестороннее, глубокое изучение личности учащихся и создавать макси­
мально благоприятные условия для реализации ее творческого потенциала;
15) приобщать к ведущим духовным ценностям, культурному наследию своего народа;
16) Развивать способности к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации;
17) развивать потребность в здоровом образе жизни.
18) учителям-предметникам повышать свою квалификацию, активно участвовать в кон­
курсах различного уровня, применять в практике инновационные образовательные техноло­
гии по организации воспитательной деятельности;
19) создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопро­
вождения участников педагогического процесса по освоению ФГОС второго поколения;
20) координация деятельности школьных методических объединений по различным ин­
новационным технологиям;
21) повысить качество подготовки к предметным олимпиадам различного уровня. Рас­
пространить опыт учителей, достигших высоких результатов на муниципальном, региональ­
ном этапах Всероссийской олимпиады школьников. Систематизировать подготовку учащихся
к конкурсам, фестивалям, турнирам. Активизировать участие в конференциях различного
уровня;
22) совершенствовать работу по эффективному использованию материально-технической
базы учебных кабинетов (компьютеров, интерактивных досок, мультимедийных проекторов и
др.), дидактического оборудования. Обеспечить и поддерживать работу локальной школьной
сети, использовать возможности современных средств связи: Интернета и электронной почты,

сайта школы. Проведение мероприятий по внедрению проекта «Электронный журнал», со­
вершенствовать реализацию школьного проекта «Электронный дневник».
23)
продолжить работу по созданию и совершенствованию программ духовно­
нравственного развития, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и
формирования универсальных учебных действий (УУД) на ступени начального и основного
общего образования.
Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем. Основные направле­
ния и перспективы развития МБОУ «Интернат-сирот» на 2021 год.

В целях обеспечения высокого качества образования в школе, соответствия уровня обра­
зовательных услуг запросам общества и государства, коллективу школы и родительской об­
щественности в 2022 году необходимо сконцентрировать внимание на следующих приоритет­
ных направлениях деятельности.
1. Продолжение работы по совершенствованию кадровой политики, поднятию престижа
учительской профессии, обеспечению социальной гарантии педагогов в соответствии с Про­
ектом Министерства образования и науки РФ «Модернизация региональных систем общего
образования».
2. Обновление содержания образования в рамках введения ФГОС, переориентация обра­
зовательного процесса на овладение учащимися предметными, ключевыми и надпредметными
компетенциями.
3. Повышение продуктивности системы аттестации и контроля за качеством обучения.
4. Сохранение контингента школьников до получения ими среднего (полного) общего
образования.
5. Усиление воспитательной функции образования, направленной на формирование
гражданственности, нравственности, патриотизма.
6. Реализация социальной защиты учащихся и воспитанников. Усиление мер по борьбе с
безнадзорностью, асоциальным поведением учащихся.
7. Формирование эффективных нормативно-правовых и организационно-экономических
механизмов привлечения и использования ресурсов.
8. Отработка технологии подготовки к ГИА.
9. Реализация всероссийского Проекта Концепции по развитию математического обра­
зования.
10. Развитие общественного участия в управлении школой.
11. Подготовка к введению ФГОС среднего общего образования.
12. Совершенствование процедуры аттестации педагогических кадров и реализация Про­
екта «Профессиональный стандарт».
13. Развитие инфраструктуры школы.
14. Совершенствование содержания, форм и методов образования.
15. Совершенствование системы управления образовательным процессом.
16. Совершенствование системы ВШК, введение в ВШК мониторинга личностного роста.
17. Реализация разных форм обучения (в том числе дистанционных).
18. Создание условий для роста профессионального мастерства и творческой активности
педагогов.
19. Систематическое проведение дней открытых дверей.
20. Внедрение дистанционного обучения.
21. Мониторинг образовательных потребностей учащихся и их родителей.
22. Развитие системы договорных отношений с учреждениями образования, обществен­
ными организациями, предприятиями и организациями, обеспечивающими помощь в допрофессиональной подготовке учащихся.
23. Участие учащихся школы в олимпиадах, конференциях, конкурсах, проводимых дру­
гими образовательными учреждениями; разработка модели непрерывного образования от дет­
ского сада до ВУЗа, ССУЗа.

24. Повышение уровня защищённости школы, улучшение и оздоровление условий обра­
зовательного процесса.
25. Педагогическая поддержка семейного воспитания и активное включение семьи в дея­
тельность школы.

№
п/п
1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.

1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.

1.11.

1.12.

1.13.

1.14.

1.15.

1.16.

АНАЛИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕН ИЯ
Показатели
Кол-во

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
"4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей чис­
ленности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников
11класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников
11класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, по­
лучивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности вы­
пускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, по­
лучивших неудовлетворительные результаты на государственной
итоговой аттестации по математике, в общей численности выпуск­
ников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального ко­
личества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального ко­
личества баллов единого государственного экзамена по математи­
ке, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, по­
лучивших аттестаты об основном общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 9 класса

Ед.
измер.

168
64

чел.
чел.

104

чел.

0

чел.
чел.
%

3,3

балл

3,8

балл

-

балл

-

балл

1
5,5%

чел.
%

0
0%

чел.
%

0
0%

чел.
%

0
0%

чел.
%

1
5,5%

чел.
%

0
0%

чел.
%

1
5,5%

чел.
%

1.17.

1.19.1

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших уча­
стие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей чис­
ленности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
Регионального уровня

1.19.2

Федерального уровня

1.19.3

Международного уровня

1.20.

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных пред­
метов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обуче­
ния, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сете­
вой формы реализации образовательных программ, в общей чис­
ленности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков, имеющих высшее образование, в общей численности педаго­
гических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков, имеющих высшее образование педагогической направленно­
сти (профиля), в общей численности педагогических работников

1.18.

1.19.

1.21.

1.22.

1.23.

1.24.
1.25.

1.26.

1.27.

1.29.1

Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков, имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков, имеющих среднее профессиональное образование педагогиче­
ской направленности (профиля), в общей численности педагогиче­
ских работников
Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков, которым по результатам аттестации присвоена квалификаци­
онная категория, в общей численности педагогических работников,
в том числе:
Высшая

1.29.2

Первая

1.30.

Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков в общей численности педагогических работников, педагогиче­
ский стаж работы которых составляет:

1.28.

1.29.

0
0%

чел.
%

0
0%

чел.
%

0
0%

чел.
%

0
0%
0
0%
0
0%
0
0%

чел.
%
чел.
%
чел.
%
чел.
%

0
0%

чел.
%

0
0%

чел.
%

0
0%

чел.
%

77
67
87,0%

чел.
чел.
%

66
85,7%

чел.
%

11
14,2%

чел.
%

11
14,2%

чел.
%

77
100%

чел.
%

6
7,8%
0
0%
77
100%

чел.
%
чел.
%
чел.
%

1.30.1

До 5 лет

1.30.2

Свыше 30 лет

1.31.

Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков в общей численности педагогических работников в возрасте до
30 лет

1.32.

Численность/удельный вес численности педагогических работни­
ков в общей численности педагогических работников в возрасте от
55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и админи­
стративно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5
лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку
по профилю педагогической деятельности или иной осуществляе­
мой в образовательной организации деятельности, в общей чис­
ленности педагогических и административно-хозяйственных ра­
ботников
Численность/удельный вес численности педагогических и админи­
стративно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе феде­
ральных государственных образовательных стандартов, в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литера­
туры из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
Наличие в образовательной организации электронного документо­
оборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе.
С обеспечением возможности работы на стационарных компьюте­
рах или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помеще­
нии библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обес­
печена возможность пользоваться широкополосным Интернетом
(не менее 4 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

1.33.

1.34.

2.
2.1.
2.2.

2.3.
2.4.
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5.

2.6.

1
1,0%
24
31,1%
7
9,0%

чел.
%
чел.
%
чел.
%

12
15,5%

чел.
%

77
100%

чел.
%

77
100%

чел.
%

0,17
26,8

ед.
ед.

Да

Да/нет

Да
Да

Да/нет
Да/нет

Да
Нет
Да

Да/нет
Да/нет
Да/нет

Да
67
39,8

Да/нет
чел.
%

3,88

кв.м

Анализ показателей указывает на то, что школа имеет достаточную инфраструктуру, ко­
торая соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и по­
зволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС
общего образования.
МБОУ «Интернат-сирот» укомплектован достаточным количеством педагогических и
иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение
квалификации, что позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов образова­
тельных достижений учащихся.